我所任较的
学校是一所外来进城务工人员子女的指定学校,学生大都是进城务工人员的子女,他们的父母为了生计奔忙,几乎无暇顾及他们,对他们也没有太高太多的要求。众所周知,
教育是个系统工程,需要学校、社会和家庭三管齐下,形成教育合力。而我们分明感觉家庭教育的严重缺失,而这又是多么重要的一环。由于学校师资结构问题,我一直从事两到三个班的
英语教学工作。教学任务的繁重,学生基础的薄弱,家长配合的缺乏,给我的教学带来一定的难度。如何帮助这些怯生生的（从农村走进城市）,缺乏
学习基础的（一些农村地区
小学未开设英语课）孩子喜欢上英语这门学科呢？以下是我在教学实践中的一些做法。抓住45分钟,构建有效课堂叶澜教授曾经说过：“课堂教学应被看作人生中一段重要的生命经历,是他们生命中有意义的构成部分。对学生而言,课堂教学是其学校生活中最基本的构成,它的质量直接影响学生当前及今后的各方面的发展和成长。对教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成,它的质量直接影响教师对职业的感受和态度,专业水平的发展和生命价值的体现。”因此,我重视每一节课的趣味性和有效性。在备课时,我认真钻研新教材和学生的心理特点、
知识结构,对教材进行科学和艺术的处理,做到“用教材教,而不是教教材。”教学中遵循师为主导,学为主体的教学原则。充分利用多
媒体音像教学等现代教育技术,激发学生的学习兴趣,扩大课堂的教学容量；同时,将歌曲、表演、简笔画、竞赛等形式纳入课堂教学,创设丰富的教学情境,充分调动学生的学习积极性,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,促使学生互相学习、互相帮助,体验合作的必要与合作成功的愉悦,提高综
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