请四年级学生做年级春季研学组织，成了数学课的主题；让学生优化校园“诚实驿站”的失物招领流程，则是信息技能课的内容。
3月26日上午，武汉东湖高新区“双减”新讲堂现场推进会在武汉市光谷榜首小学（下文简称“光谷一小”）举行，会上，展示了这些充分发挥学生主观能动性、“学科味儿”和“日子味儿”并重的“新讲堂”。
“‘双减’方针施行已三年，对‘讲堂是学校
教育教育作业的主阵地，学校要把提高讲堂教育质量作为中心使命’这句话，全社会都有了更深了解。而除了提质增效，新讲堂还肩负着培养新时代人才的使命，要更贴近实在日子、引进实在情境、面向实在问题、解决实在问题，培养学生高阶思维、全体思维。”武汉东湖高新区教育局相关负责人说。
这样的“新讲堂”要求很高，好落地吗？此次执教研学主题的数学归纳实践课的光谷一小教师柳丹说，作为一线教师，她有个深切的感触——不必一开始就寻求完美，那会使人畏难而不敢开始，不如尝试着做，进程中往往能遇到令人惊喜的“生成”。“这次现场会上我上的研学课，其实是第四次上，不过是在第四个班。在给每个班上课前，我都会提早安置周末作业要求做研学
攻略，每个班的反馈都有不同亮点。甚至有孩子会在爸爸妈妈的帮助下和景区砍价，拿到更廉价的团队票价。”她说，“新讲堂”不怕是“半完成品”，因为新的教育理念、方法的使用，本身就能带给师生启迪和收成。
“今日展示的课会更有趣味性观赏性，但常规课和它的目标是一样的：教育质量好、效率高。为了让每一堂课都符合‘新讲堂’标准，学校要提早做好‘建模’等支持作业。”光谷一小校长王萍说，新讲堂难在“新”，没太多前人经历可供借鉴，那么在“建模”时，就要注重结合学校实际，既从海量的优异教育实践中提炼一般规律性的做法或流程，又从最佳的教育实践中萃取技能，经过不断优化、实践、完善，形成自己的学科教育模型。
对此，湖北省武汉市教育科学研讨院院长、党委书记丁华峰十分附和。他在随后所做的《教育形式的价值、建构与评价》报告中说，当前，教育形式的重要性进一步凸显，以教育形式为支架，大量教师能迅速转变观念、做法，在实践中真正体会“新讲堂”的美好。但是，学校在研讨、使用、优化形式的同时要不断创新形式，做到从“有模”到“出模”到“无模”，要防止形式化。所谓“教要得法，教无定法”，正是经过学习、实践、研讨，从标准走向自由的进程。
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