历届英才
学校现有117 名教职工中，已有四名特级教师、七名中学高级教师、三名省级拔尖人才、市级青年科技人才，十七名教师分别获国家级省级优师、优秀
教育工作者的称号。近几年来，青年教师有七人获国家级教学奖励，十九人次获省级教学能手、省优质课奖励。“不看学生一时，但求幸福一生”“创造适合每一个儿童的教育”，是济宁学院附小的教育理念，追求一种“处处是教室、事事皆教育、人人能成才”的办学境界，围绕培养具有良好发展基础、能够成功跨入新世纪的高素质现代化建设者的目标，附小实践运行加强了以下操作点。学校投资加强现代化教育技术建设与应用。自1993年起，学校千方百计先后投入资金300多万元，完善现代教育的物质环境，实现了“三个化”，即信息传递网络化、现代教学教室化、现代教学技术开发基地化。“软硬兼施”，不仅加大教师现代教育技术培训的力度，而且不断改进学生训练的途径、
学习时问和应用空间，在现代教育技术融于优化设计主动学习过程，人机互动，帮助学生进入主动学习过程等重要问题研究上，有了创新性突破。“构建自主学习教学模式”的实验，正向深层次开展，有关经验分别在国内中
小学现代教育技术研讨会和省内电化教育工作会议上作重点发言，学校被命名为山东省“电化教育示范校”。办学模式加强基础性道德教育。行为习惯重规范、道德教育重实践，附小德育的重点是对学生日常行为进行规范，用养成教育夯实学生道德素质的基础。创新在于以学生自我发展为突破口，充分重视受教育者的主动发展，积极调动学生潜在的积极性和能力，使其成为学生良好道德品质发展的原动力。在研究自下而上的少先队“小”队活动和内外联动，多渠道参与的社会教育实践活动的开展中，走出了开创性的一步，现已形成了卓有成效的“三个结合”、“三个体系”、“四化教育”、“一个目标”的开放式德育工作格局。学校德育直到了“示范一方，影响全局”的作用，被济宁市“立标”树为“精神文明示范点”。 加强课堂教学改革。承继孔子“因材施教”的思想，把开发学生的潜能和发展学生个性作为课堂教学改革的重要内容。提炼基础性内容学习，开启学生创造性学习。以学习的学为重点，研究如何让每一位学生爱学、会学、主动地学、创造地学、持续地学，探索出了个性化素质教学模式。语文的“自主--讨论--导学--总结”半自习状态的阅读课，数学的“尝试--合作--探究”创造力发展课，“自能作文全程”教学、“审美探索音乐欣赏”教学、“和乐身心体育”教学、
英语“游戏”等多种适合学生主体发展性学习的教学模式，打破了学生“被动化接受、程式化练习”的传统教学的一统天下，创造了“鲜活”的教学经验。在省内外举行的教学研讨活动交流中，论文、说课、公开课均获得了较好的反响。校容校貌加强学校特色建设。为适应未来人类数字化生存和艺术化生存的并存与融合的发展趋势，附小确立了“以艺术教育为突破口，创建美育特色”的目标，形成了“纵向贯穿艺术，横向体现美感”以美育人和教育体系。走进附小，谁都会感到自然环境高雅美观，文化艺术氛围扑面而来。整个学校犹如一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。校园内的树林花草层次配搭适当，色彩映衬优美，与童趣盎然的动物群雕、假山小桥、休想亭台等构成了一幅琦丽清新的风景画，滋润、舒展着学生的心田。校园内长廊墙壁上、阅览室、书法室、音乐室内精美装裱展示了名家、名画、名著、名诗、名曲，蕴涵着中外文化的精华，使孩子们从小具有“艺术的眼睛和耳朵”，崇尚美、激发创造美的热望。“植物林”、“水簇馆”、“动物园”、“鸽子房”等让学生领略大自然的神奇、可爱，与动植物“相亲相爱”。更令人赞叹的是，草坪上塑起的一片碑林，在独具情态、辉映成趣的山石上刻出了汉字演变的历史，使孩子们对博大精深的民族文化产生了亲和力，其艺术育人的价值远远超过汉字自身。发展前景教学把乐器和律动引进课堂，欣赏与学唱交叉，“吹、拉、打、弹、唱、跳”结合起来进行，让学生脑、体同时活动。课堂与课外紧密结合，艺术兴趣队、组可以自由选择，但月末文艺演出与课间集体舞蹈必须人人参与，使得“学生人人爱唱歌，人人能跳舞，人人会用一种乐器”。语文、书法、美术、劳动等学科也坚持突出“美”的教育，综合性培养学生对艺术的感受力、鉴赏力和表现力，为学生形成完美人性、和谐人格奠定基础。 机遇属于勇于挑战、敢为人先的人。迈进新世纪，抓住机遇，加快发展，附小新的领导集体以务实创新，与时俱进，同心协力，共谋发展的新思路确立了一个中心：即学校整体优质发展；两个转变：转变教育教学观念。转变教育管理观念；三个工作重点：l、优化教师队伍，启动名师工程，2、优化教学环境，提高整体素质，3、优化办学条件，建设人文环境。附小人正启动“第二次创业”为在三—一五年内把学校建成一座境界更高、质量更优、特色更强的国内外有影响的东方现代教育名校而不懈努力。
