“我们将鸟卵平放在桌子上，翻滚5次，调查鸟卵能不能走直线？为什么？”4月16日上午8点，在北京市东直门中学初二学生的一堂生物课上，教师朱墨正引导学生们经过翻滚手中的鸡蛋、鸭蛋或鹅蛋，了解鸟卵形状对鸟卵的维护作用。学生们跟随引导逐个测验，并总结实践所得。
今年，北京市教委将引导中小学把中心素质导向的
教育理念落实到教育教育的每一个环节，以教育方法革新促进学生学习方法革新。此次现场会以东城区讲堂教育改革探究实践为样本，出现教、学、评一体化改革实践的最新探究，为全市深化中小学教育改革供给鲜活的校本案例。
AI赋能，让每个孩子坐在第一排
根据组织，环绕中心素质导向的教育设计、学科实践、跨学科主题学习、人工智能技能与教育的深度交融等问题，北京市东直门中学展示了语文、数学、
英语、道法、物理、化学、生物、前史、地理等九个学科的19节展示课。“AI赋能”“跨学科”“实践探究”成为高质量讲堂教育出现的新样态。
数学课上，教师点开校园自主研发的运算小程序“e起来e起算”，对学生的运算进行个体诊断；语文课上，教师使用文心一言等大模型，为学生了解李白供给更多材料；英语课上，教师经过AI听说体系，实时收集、高效评测学生朗诵与转述状况……在校园课程教育改革的道路上，东直门中学和东直门中学隶属雍和宫小学探究出技能赋能讲堂教育中的三条路径，即使用现有技能，完结精准教育；依据教育需求，训练校本模型；构建常识图谱，生成智能程序。当天不少展示课因为AI的加入，讲堂都变得分外生动起来。
在该校语文教师赵辰“聚集说明文的语言表达”的课上，学习了如何写作说明文后，学生们将自己写的说明文摄影扫描，提交到K12作文智能测评体系，等候AI给出优秀、杰出和一般的点评。
K12作文智能测评体系能够完结实时反应学生的练笔状况，这也是AI赋能教育的一大优势，“比如我们这节课有两次练笔，课前练笔反应能够让学生知道自己哪里写得不好，在听课的时分就会特别有方向和方针。经过学习之后，讲堂上再次练笔，AI又有及时的反应，学生就会非常有成就感，因为作业的等级已经肉眼可见地提高了。”在赵辰看来，以往教师讲评一方面需要时间，另一方面主要针对全班同学的共性问题，但在AI加持下，作文智能测评体系能够给予学生有针对性的反应，辅佐教师完结个性化的作文点评和指导。
赵辰告知记者，为了让大模型在修正学生作文时愈加契合教育实践和教育方针，校园教师会对数据模型进行训练，“比如说明文写作要满足行文有条理、表达生动等要求，怎么才算行文有条理这个标准是我们教师来设定的，是不是用上了一些说明方法、有没有关联词、一些引领性的句子是不是独立成段等，这些既是评判说明文写作的标准，也是提高说明文写作水平的战略，学生‘射中’这几点之后，体系评分就会提上去。”
学科教育的实质不仅是常识的传授，而且是发掘育人价值。该校积极构建回归学科实质的“新质讲堂”，即以学生为中心、以中心素质为导向的讲堂，强调学生的主体性，注重学生的参加和体验，“新质讲堂的‘新’在于精确了解学科中心素质的内在和完结路径，将其融入学科教育实践，表现于教育理念和教育方针的更新、教育方法的立异、点评方法的革新。”
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