随着“双减”政策的深入推进和落实，学校课程在时间、形式、内容方面的保障得到丰富和完善之后，学校已经实现学生整体留在学校接受课后服务，对此家长也给予了赞许和支持。今后，应如何更好完成并落实好高强度、高标准、高品质的工作要求，学校需要尝试并运用新思路、新策略和新方法，才能收获新成效、新成果。
北京市海淀区民族小学（中国
教育科学研究院附属小学）在不断尝试和实践的基础上，经过系统的变革与创新，初步积累了一些经验，尤其要紧紧围绕聚焦学生友好型学校来构建和实践。具体可以从以下三个方面展开工作：一是回应学生需要，聚焦发展需求，让学生感受到校园生活的“舒展与适切”； 二是尊重学生自主，激发内在动力，让学生感受到课堂教学的“自主与灵动”；三是丰富学生选择，优化资源供给，让学生感受到课后服务的“全面与丰富”。
回应学生需要，聚焦发展需求，让学生感受到校园生活的“舒展与适切”。
在日常工作开展中，学校必须要秉承和坚持学生主体观，学校各项工作要回应和落实学生的合理需求。为满足学生活动需求，学校组织了特色鲜明的各项主题活动。例如，学校在每年三月组织心理健康周，四月组织
体育节，五月组织艺术节，十月组织科技节，十一月组织悦读节，十二月组织智慧节和
英语节。为满足学生运动需求，学校严格落实每天锻炼一小时，每天一节体育课。同时，学校还给予教师一定自主权，教师可以利用广播操后的时间，让学生在操场上晒晒太阳，打打滚儿；或是借助中午时间，让学生打打
篮球，踢踢
足球。为满足学生对营养午餐的需求，学校后勤食堂想尽办法，丰富午餐的花样，坚持炖菜与炒菜相结合，让午餐既好吃，又有营养。在满足学生学习需求方面，学校倡导教师上好每一节课，严格作业设计和布置，坚持面批和作业错题改正清零。在培养学生兴趣爱好方面，学校丰富社团门类，在体育特色项目武术、足球等基础上，增加体育类摔跤、射击、篮球等社团，此外还增加了艺术类音乐剧社团和科技类少年科创学院等。在引导学生养成礼貌文明习惯方面，学校每周安排一个班级值周，在校门口每天都会有六名学生身带绶带，向早晨进校的师生问好。为回应学生建立良好师生、生生关系的需求，学校要求教师严守师德，主动为学生的学习生活提供帮助；要求教师要采用用心呵护、用爱温暖、用智启发、用情感动的方式来开展每天的教育教学工作。在放学问题上，家长提出放学过于集中且拥挤，不便接到学生，学校及时给予回应，采用分散放学的思路，南校区放学时开放四个门，将四个年级分散放学，收到很好效果。校园里，经常会看到学生遗失的衣服、水杯、跳绳等物品，学生想找的时候又找不到，学校就专门安排收纳衣架，放在校门口，不仅有序而且便于寻找。
杜威倡导教育即生活，学校即社会，学校教育和校园生活是学生成长的重要部分。友好型的校园不仅要引导学生喜欢和向往每天的校园生活，更要通过校园生活培育学生的心灵美好。
面对“双减”带来的改变契机，学校应该坚持学生立场，主动回应学生的需求和需要，从供给侧主动改进和完善。学校始终坚持问题导向、系统思考、持续改进的思路，构建系统化的适应学生成长和发展需求的管理架构和机制，以此来支持学生友好型学校的构建。聚焦发展需求，回应学生需要，让学生感受到校园生活的“舒展和适切”，应满足以下要求：一是学生的合理的需求能够得到及时且持续的满足，每天都应该有进步，有新的收获；二是学生每天愿意走进校园开始一天的学习生活，学生在校园的学习和生活是快乐的，是舒展的；三是学生的需求要得到结构化的满足，而不仅仅是有选择的满足和个别单一需求的满足；四是学校管理者要处理好学生整体需求与学生个性化需求满足之间的关系，既要见树木也要见森林。
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