“我国职业
教育贯通培养实践，最早可以追溯到20世纪80年代五年制贯通专科的探索。”金华职业技术学院职教院学术部主任、浙江省现代职业教育研究中心副研究员王亚南告诉记者，经过多年探索，我国职业教育贯通培养的样态已经十分丰富。“根据贯通培养中参与主体的不同，职业教育贯通培养模式可以分为中高职贯通、中本贯通、高本贯通和中高本贯通四种主要类型。”
“贯通培养是我国现代职业教育体系建设的重要组成部分，是长学制人才培养视野下中高职一体化衔接的主要路径。目前，全国大多数省份已在实践中探索形成了一些典型的贯通模式，主要包括中职与高职专科‘3+2’‘2+3’‘3+3’、中职与应用/职业本科‘3+4’、高职专科与应用/职业本科‘3+2’‘5+2’‘4+0’，以及中高职五年一贯制。”江苏师范
大学教育科学学院教授陈鹏补充道。
王亚南认为，贯通培养与普通招录的不同主要体现在学制、专业技能和就业方向。“在学制方面，贯通培养突破了传统的‘
初中—
高中—大学’模式，通过中考招生为学生提供长学制的贯通培养，为学生生涯发展提供更加多样化的路径选择。同时，相较于传统模式，多数贯通培养时间缩短了一年，降低了学生的时间投入成本。”
“贯通培养更适合就业需求量较大且稳定，技能学习周期较长的专业，如医学类、机械类等。选择这类专业的学生就业方向更加明晰，能够较早明确未来的就业方向和发展领域。”王亚南说。
在天津外国语大学国际商学院教授李名梁看来，“贯通培养有利于充分激发不同层次办学主体的积极性、主动性，推动不同院校根据地方经济和产业发展需要，有针对性、高质量地联合培养技术技能型人才；同时，有助于改善人们对职业教育的刻板印象，提振人们参与职业教育的信心”。
陈鹏调研发现，在江苏、上海、浙江等东部省市，家长和学生对各类贯通培养模式，尤其是中本贯通培养模式普遍认可度较高，如有些中考生分数远远超过当地四星级高中分数线，但仍会放弃普通高中，选择中本贯通项目。“相对而言，一些西部省份对此还在探索阶段，尚不能被家长、学生完全接受。但总体看来，这样的模式越来越受大家青睐。”
“贯通培养在培养就业能力的同时，为学生提供了升学进阶的‘绿色通道’，满足了升学与就业的双重需要。”陈鹏分析，“贯通培养的中职学段可以享受国家中职免费政策带来的好处，比选择收费的普通高中节约了三年经济成本，这也是部分家庭经济困难学生选择的重要因素。”
他指出，选择中高职贯通培养项目的初中毕业生，与进入普通高中的学生相比，可以避免进入
知识导向的“应试教育”窠臼，切身体悟技能导向的教育方式，提前规划职业生涯。“高升学率也是主因之一。尽管近年来各地中职升学率持续升高，但与贯通培养项目的升学成功率相比仍然逊色不少。调研显示，目前多地中高职贯通培养项目的转段成功率均在90%以上，有的甚至在98%以上。”
“当前，很多学生家长都将职业发展前景和就业质量作为求学的首要考量因素，而这一模式恰好可以为学生提供去向清晰明确且高质量的就业。”王亚南进一步解释，江苏“七年贯通培养师范定向生”采取“提前招生、县来县去、定向就业”的原则，为学生提供了明晰的就业方向，学生毕业后须回生源地就业并自动获得教师编制，在“一编难求”的背景下，这一模式受到学生和家长的普遍欢迎。
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