不少拖鞋们表示,托福听力的材料都太远离日常生活了,话题听不懂,听力放完一遍就忘记了内容,写下的笔记寥寥可数,做题的时候就开始想到什么写什么,最后成绩往往不甚理想。
话题听不懂,说明单词基础薄弱,要多背单词。但是箭在弦上该怎么办呢,其实可以靠技巧抓取关键信息,毕竟我们的最终目的是完成后面的题目。今天小雅要跟大家分享的是托福听力中的lecture结构,以及如何从结构中理解全文,找到有用信息。
与我们中文中常见的总-分-总议论文一样,托福听力中的lecture是有结构可寻的!具体表现为引入话题—展开论述—教授总结。
1、引入话题
平常老师在上课的时候,总是会用各种方法奔向主题,而托福听力中教授在授课时一般采取三种方式引入话题:
(1) 开门见山:不说废话,直奔主题。比如TPO1-L2中,教授在开头就直接表明今天要讲的主题,”Today I wan to talk about a way in which we are able to determine how old a piece of land, or some other geologic feature is -dating techniques...”
(2) 课程回顾:一般用于比较连续性的话题,比如回顾上次的课题后,用类比或反例引入本次课题。例如TPO5-L2中提到的,”Last week we covered some arguments against going back to the Moon. But there are compelling reasons in favor of another Moon landing too...”
(3) 迂回介绍:不同于前两种引入主题的方法,最后一种教授在授课时总是会先讲一些与主题无关的话语,类似于日常生活的greeting,然后在你猝不及防的时候突然来一句”OK, in the last class, we started talking about...”(TPO2-L2),防不胜防。
但不管用哪一种方法引入主题,肯定都会有一个重点的话题词出现,有时候还会再跟个定义之类的语句,这时候大家就要提起十二万分的注意力去抓取有用信息了。比如在TPO5-L3中就出现了下面的语句,”But, let’s talk about Spectroscopy a little now just to cover the basics. What is Spectroscopy? Well, the simplest definition I can give you is that...”第一句时可能没反应过来话题词是这个S开头的单词,但是后面马上就跟上了一句问句,这时集中注意,就会发现第三句话在下定义,恭喜你,听到这你马上就掌握了这篇lecture要论述的话题。
去掉一些七七八八的话语,第一部分可以概括为topic+definition/explanation。
2、展开论述
引入话题后当然就要成热打铁开始讨论啦。 托福听力可以分为理工类和文科类两种材料,文科类材料一般在论述时采取递进论述的方式,而理工类的可以采取横向的分点论述。
譬如在TPO30-L4中,当话题引入到吉他时,后面跟着”but really the instrument ‘electric guitar’ we know today was the result of a continuing development that...接着就按时间顺序讲述吉他的发展史了。这时候,听清时间线非常关键,拖鞋们可以根据时间的论述记下反复出现的关键词。
而TPO33-L1属于典型的理工类论述了,”of course there have been a lot of theories over the centuries”,在这之后就分点展开,逐个论述这些理论。一般以problem+solution1、2、3或是puzzle+explanation/theory1、2、3,使论述逻辑明确,连接自然。
3、教授总结
当主题部分论述结束后,教授就要开始对之前讲的内容进行总结了,
如果是文科类的论述,总结总是来得猝不及防,可能是对论述话题的评价,也可能是同学们的鼓励,比如TPO1-L1中,”No matter what, she never stopped painting. And now...But what’s important is that you...”,教授评价了Frantzen励志的一生,并对同学们提出建议,所以这种时候可以重点听转折词后面的内容。
而理工类话题的总结规律就比较有迹可循了,一般分为两种:
(1) 教授赞同,一般都是最后一个solution/theory,毕竟最重要的都在最后。
(2) 教授not sure,比如TPO32-L1中,”Clearly, more research needs to be done...”
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