学生在搜索体育赛事时，可能接触到bet365这个词。搜索结果里既有帮助页面，也有品牌介绍、所谓中文入口和第三方讨论。如果只看标题，很容易把性质完全不同的页面混在一起。
根据bet365官方帮助中心和条款，其服务涉及投注、游戏及博彩，并不是普通体育新闻网站。官方“更安全博彩”页面也明确说明，博彩可能从休闲活动转变为问题。这些来自服务提供者自身的原始资料，是判断页面性质的重要证据。
本课不提供访问、注册或使用方法，而是训练学生区分事实、观点和推广语言。
| 资料盒 | 典型页面 | 可以回答的问题 | 不能直接回答的问题 |
|---|---|---|---|
| 原始资料 | 官方条款、隐私政策、帮助中心 | 服务如何自我定义、规则如何表述 | 实际体验是否与宣传完全一致 |
| 第三方资料 | 新闻、评论、百科、论坛 | 外部如何描述和评价该服务 | 是否代表运营方正式承诺 |
| 推广资料 | 入口页、下载页、营销软文 | 发布者希望用户采取什么行动 | 页面声称的优势是否已经证实 |
媒介素养不是“官方资料永远正确、第三方资料永远错误”，而是先弄清每份材料由谁发布、为了什么发布，再决定它适合支持哪一种结论。
教师可以准备三段经过脱敏的搜索摘要，让学生扮演校园媒体编辑：
学生需要给每段文字标注“事实”“观点”“宣传主张”或“证据不足”，并写出判断理由。例如，“采用最高安全标准”属于需要证据支持的宣传主张；“条款更新日期为某日”则是可以直接核对的事实。
页面有没有作者、编辑部门或负责主体？“来源未知、作者佚名”会降低可追溯性。
它是在解释规则、报道事件，还是推动用户注册、下载或付款？行动按钮越强，越需要检查商业目的。
数字、排名、用户规模和安全等级是否链接到可核验报告？只有结论、没有原始资料，不能当成可靠数据引用。
条款和地区版本会变化。旧截图、转发教程和无日期文章可能已经过时，应查看当前页面更新时间。
不同地区可能展示不同主体、年龄条件和使用规则。某一地区页面不能自动代表所有用户环境。
如果文章从介绍赛事突然转向安装应用、添加客服或提交资料，就要重新判断它是不是资讯内容。
只想查询赛程、比分或球队新闻时，可以优先使用赛事组织方、球队官网或正规的体育媒体。没有必要为了获得公开信息而提交身份证件、银行卡或账户验证资料。选择与学习目标匹配的信息源，是媒介素养的一部分。
如果课堂需要介绍bet365，应准确写明其服务性质，并引用当前官方条款或帮助资料；不应把营销文案改写成新闻，也不应将未经核验的用户量、技术等级和排名包装成事实。
每组选择一个经过教师脱敏的页面，只记录以下项目，不登录、不下载：
评价重点不是学生是否赞同页面观点，而是能否把结论和证据一一对应。
搜索bet365这样的商业品牌词时，最重要的学习成果不是找到某个入口，而是认识到搜索页会混合原始资料、第三方内容和推广信息。先判断服务性质，再判断资料角色，最后评估证据，能够帮助学生避免把广告当新闻、把自述当结论。