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在“双减”里做加法 于“融合”中谋双赢

2024-04-25 发布
国家综合国力竞赛说到底是人才竞赛,青少年科技后备人才的前期培养具有重要战略含义,应该成为我国青年科技人才培养成长链中的一个重要环节。
“数学教育不仅教会学生使用科学语言和进行科学思想,并且学生解决困难的质量和意志力也能得到磨砺和增强,持之以恒、坚毅决断的质量得到刻画和发展,有助于学生更好地完善自己和知道世界

座谈会上,与会专家从不同视点着重了加强中小学科学教育的重要性,大家认为,加强科学教育是贯彻党的教育方针的必定要求,是落实立德树人根本任务的重要途径,是培育国家战略科技力气的根底支撑。

放眼全球,世界主要发达国家都极为注重中小学科学教育,将其作为培养优秀立异人才、增强国家战略科技力气的重要行动。例如,美国发布科学教育规范,着重科学工程实践、跨学科概念和学科中心知识;德国施行MINT(数学、信息科学、自然科学、技能)教育行动计划2.0;日本、韩国、新加坡等国家也都施行了相似行动,加大支持中小学科学教育。

2023年5月,教育部等十八部分联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的定见》,方针是经过3至5年尽力,在“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地,中小学科学教育体系愈加完善,科学教育教师规模继续扩展、本质和才能明显增强等。

关于这些问题的具体表现,与会专家从科学理念、区域均衡、校园实践等不同视点发表了各自的观点。

中国科学院院士、地质学家刘嘉麒指出,一些校园的科学教育比较笼统,没有一致的规范规范,并且不同年纪、年级的中小学生理解才能和爱好不一样,不能混为一谈;还有些校园没有从科学理念、科学思想的高度来规划课程。

田刚在调研中发现,边远地区中小学科学教育仍显单薄,有的校园缺少根本的实验设施,有的校园缺少专业的师资力气,科学知识和教育方法更新较慢。“注重边远地区的科学教育,对促进教育资源均衡分配,完成教育公正公正,对国家发现和培养更多的优秀优秀青年人才含义重大。”

北京一零一中党委书记、校长熊永昌列举了实践中的一些应战,如科学课程资源较为单一,课程内容与科技前沿和重大进展脱节,科学教师的教育理念、教育方法、教育内容、教育点评等方面亟须更新与提高,教育点评对科学实践中的问题解决才能等科学思想考察缺乏,等等。

结合本校科学教育实践探究经历,熊永昌表明:“以课程引领科技立异教育是校园有用施行科学教育的必定行动。”该校利用家、校、社资源,经过英才学院、理工强基班等模式,推动中学、大学的立异人才一体化培养。比方,面向优秀学生推出VR驾驭车辆、人工智能、数学与建筑等科学实践立异课程;与北京大学前沿计算中心等单位联合打造人工智能AI实验室等。


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