多
媒体教学资源丰富：在智能时代，语文课堂不再局限于传统的黑板和书本。教师可以利用多媒体设备展示丰富的教学资源，如通过视频播放文学作品改编的影视作品片段来辅助教学。例如，在教授《林黛玉进贾府》时，播放 87 版《红楼梦》的相关视频，能够让学生更直观地感受贾府的环境、人物的服饰和神态，加深对课文的理解。
线上教学平台兴起：网络教学平台的出现使语文教学突破了时间和空间的限制。学生可以通过线上课程随时随地学习语文知识。比如，在疫情期间，很多
学校利用钉钉、腾讯课堂等平台开展线上语文教学，学生在家就能参与课堂互动、提交作业等。而且，线上平台还提供了丰富的课外学习资源，如慕课（MOOC）中有许多高校教师开设的语文经典赏析课程，学生可以自主选择学习，拓宽语文知识面。
智能教学工具助力教学：智能工具如电子白板、智能语音识别系统等也走进了语文课堂。电子白板方便教师进行批注、展示动态课件等操作。智能语音识别系统可以帮助学生纠正读音，还能用于口语考试等场景，提高学生的口语表达能力。例如，一些语文学习软件可以让学生朗读课文，软件会自动识别发音错误并给予纠正。
学习方式的变化
自主学习资源多样化：智能时代为学生提供了海量的语文学习资源，学生可以根据自己的兴趣和学习进度自主选择。除了传统的纸质书籍，还有电子书籍、有声读物等多种形式。例如，学生可以在喜马拉雅等平台上收听《三国演义》等名著的有声版，利用碎片化时间提升语文素养。同时，在线学习社区如百度文库、知乎等也为学生提供了交流语文学习经验和心得的平台，他们可以在上面提问、分享读书笔记等。
个性化学习成为可能：借助智能技术，语文学习可以根据学生的个体差异进行定制。智能学习系统能够通过分析学生的学习数据，如答题正确率、阅读速度等，为学生提供个性化的学习建议。例如，一些语文智能辅导软件会根据学生的作文水平，提供针对性的写作训练，包括词汇积累、句式运用等方面的建议，帮助学生提高写作能力。
教学内容的拓展
融入信息素养
教育：在智能时代，语文教学内容需要融入信息素养的培养。学生要学会辨别网络信息的真伪，掌握信息检索和筛选的技能。例如，在进行新闻报道类文本教学时，教师可以引导学生从不同的网络媒体获取新闻，分析新闻的真实性和客观性，同时教授学生如何利用搜索引擎查找可靠的语文学习资料，如学术论文、诗词鉴赏文章等。
增加跨学科知识：语文与其他学科的融合更加紧密。智能科技、人工智能等相关内容可以融入语文教学，让学生通过语文学习了解科技发展。比如，在学习科普说明文时，可以结合智能机器人、航天技术等热点话题，拓宽语文教学的边界，同时培养学生的综合素养。
二、智能时代语文教育之 “不变”
语文核心素养的坚守
语言建构与运用：无论时代如何变化，语文教育始终要注重学生语言建构与运用能力的培养。学生需要掌握基本的词汇、语法知识，能够准确、流畅地表达自己的思想。在智能时代，虽然有智能输入法等工具，但学生仍然要通过阅读经典作品、写作训练等方式来提高语言表达能力。例如，要求学生写日记、作文，在日常写作中积累词汇，学会不同文体的写作规范。
思维发展与提升：语文教育对学生思维能力的培养是不变的核心。学生需要通过语文学习发展逻辑思维、形象思维、批判性思维等。在阅读文学作品时，学生要分析人物形象、情节发展，锻炼逻辑思维和形象思维；在讨论作品主题、评价文学现象时，培养批判性思维。例如，在学习鲁迅的作品时，引导学生思考作品背后的社会意义，培养学生深入思考问题的能力。
审美鉴赏与创造：语文教材中的经典文学作品是培养学生审美能力的重要载体。学生要学会欣赏文学作品的语言美、意境美、情感美等，并能够通过自己的创作表达审美体验。智能时代的各种媒介虽然提供了更多的审美对象，但语文课堂上对经典作品的审美鉴赏是不可替代的。如在学习古诗词时，教师引导学生体会诗词的韵律美、意境美，让学生通过绘画、改写等方式创造属于自己的审美作品。
文化传承与理解：语文教育承担着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。古代文学作品、传统节日文化等内容是语文教学的重要组成部分。在智能时代，虽然文化传播的方式更加多样，但语文课堂仍然是系统传授传统文化知识的主要场所。例如，通过学习《论语》《孟子》等经典著作，让学生了解儒家文化的内涵，传承中华民族的精神基因。
教师主导作用的发挥
引导与启发学生：在智能时代，尽管有大量的学习资源可供学生自主选择，但教师的引导作用依然至关重要。教师要引导学生正确筛选和利用学习资源，避免学生在信息的海洋中迷失方向。例如，在推荐课外阅读书籍时，教师要根据学生的年龄、阅读水平等因素进行筛选，指导学生阅读经典作品，帮助学生理解作品的深刻内涵。同时，教师在课堂上通过提问、讨论等方式启发学生思考，培养学生的思维能力。
价值观教育的践行者：教师是学生价值观教育的重要引路人。在语文教学中，教师要挖掘教材中的价值观教育素材，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。无论是古代仁人志士的爱国情怀，还是现代文学作品中的积极向上的人生态度，教师都要通过讲解、讨论等方式传递给学生。例如，在学习《过零丁洋》时，教师要引导学生体会文天祥的爱国精神，培养学生的爱国情怀。
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