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学完一章感觉都懂，做综合题却不会迁移？用概念边界、变式对照和解释性检索建立联系
从概念适用边界入手，对照关键条件不同的变式，并用解释性检索把熟悉感转化为可迁移的判断。
题目答案记得很牢，换个问法却不会？用变式四问提取不变量
用条件、目标、表示和边界四类变式提问，区分题目表面变化与决定方法的不变量，让会做一道题逐步转化为能处理一类题。
公式背熟却不会用？把适用条件做成触发卡片
公式背熟却不会用？把适用条件做成触发卡片｜公式背熟却不会用？把适用条件做成触发卡片。 有些公式默写得一字不差，遇到题目却想不到要用；看见答案后又觉得“原来如此”。这不是记忆完全无效，而是公式只和符号排列绑定，没有和题目中的条件、目标及边界建立联系。复习时反复抄等式
资料越收集越多却不会比较：建立“主张—证据—限制”的阅读表
原创配图：用主张、证据和限制比较资料学习中反复遇到的困难，往往不是缺少更多材料，而是没有把一次具体经历变成下一次能够执行的判断。下面的步骤只处理一个小问题：先看见自己在何处需要作出选择，再把依据、条件和检查动作留下。它们可以根据课
文言文实词记了很多仍不会用：把词义放回语境和句法位置
判断文言实词应先看它在句中的词性、搭配和上下文事件，再用课内义项与代入结果验证，不能仅凭背过的第一个释义作答。
议论文材料很多却不会论证：先写观点，再安排证据与反驳
议论文段落应围绕一个可辩论的分论点，选择能够支持它的事实或道理，并解释证据与结论之间的关系，必要时回应合理反例。
化学方程式会背却不会配平：先守住元素守恒和电子得失
方程式配平要先写对物质和反应条件，再利用元素守恒；涉及氧化还原时同步检查化合价与电子得失，最后约成最简整数比。
老师的作文批语看懂了却不会改怎么办：把评价词翻译成修改动作
面对作文批语，学生可先定位证据，再把内容、结构、表达和规范问题分别转译成补事实、调顺序、改句子和做校对等具体动作。
理科公式会背却不会选用怎么办：从目标量、条件和单位找入口
介绍如何从目标量、已知量、适用条件、单位和极端情况选择理科公式，并通过错因记录建立可靠的调用路径。
概念会背却不会用于新题怎么办：用例子、反例和条件变化建立迁移
说明学生如何把定义拆成条件与结论，通过自造例子、反例、变式比较和错误解释，把能背出的概念转化为解决新问题的判断工具。
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